Córdoba fortalece el desarrollo profesional docente y las condiciones para enseñar
INFORMACION GENERAL
Córdoba fortalece el desarrollo profesional docente y las condiciones para enseñar
La transformación educativa también se desarrolla en las condiciones cotidianas en las que trabajan, se forman y enseñan los docentes. Con esa premisa, el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba implementó una política que combina avances en la titularización, concentración horaria, capacitación gratuita y fortalecimiento de los equipos responsables de conducir las escuelas.
Uno de los principales resultados es el crecimiento de la titularización de la planta docente. Mientras que en 2023 el porcentaje de titularidad era del 51%, actualmente alcanza el 66,4%. Esto representa un aumento de 15,4 puntos porcentuales y una mejora relativa superior al 30% en tres años.
La medida apunta a brindar mayor previsibilidad laboral y, al mismo tiempo, fortalecer la continuidad de los proyectos institucionales en el marco del Plan de Desarrollo Educativo Provincial. Una planta con mayor estabilidad permite que los docentes consoliden su pertenencia a las escuelas, participen de procesos de mejora sostenidos y acompañen durante más tiempo las trayectorias de sus estudiantes.
“Para mejorar los aprendizajes es necesario acompañar a los docentes en su desarrollo profesional. Desde el inicio de la gestión del gobernador Martín Llaryora, asumimos el compromiso de ubicarlo en el centro de las políticas educativas, entendiendo que transformar la escuela implica cuidar y jerarquizar a quienes enseñan”, señaló el ministro de Educación, Horacio Ferreyra.
Más tiempo en una escuela y menos traslados
La política de jerarquización incluyó también la concentración y el acrecentamiento de horas en el nivel secundario. En total, 2.361 docentes pudieron reorganizar su carga laboral, reduciendo la dispersión entre distintos establecimientos y favoreciendo una mayor pertenencia institucional.
La concentración horaria disminuye los tiempos de traslado, mejora la participación docente en la vida institucional y permite dedicar más tiempo al seguimiento de los estudiantes, al trabajo entre colegas y a la planificación pedagógica.
A esto se sumó la actualización de los regímenes de incompatibilidad. En Secundaria se estableció un límite de hasta 36 horas, mientras que en Inicial y Primaria se habilitó la posibilidad de desempeñar hasta dos cargos. Además, se creó el cargo de 28 horas para el nivel primario, destinado a fortalecer la conformación y continuidad de los equipos escolares.
“Los procesos de concentración y acrecentamiento no significan solamente una reorganización de horas: implican una mejora concreta en las condiciones objetivas de trabajo de los docentes. Reducir la dispersión entre establecimientos, disminuir los tiempos de traslado y favorecer una mayor presencia en una misma institución fortalece el compromiso con los proyectos escolares, mejora la posibilidad de trabajar en equipo y permite acompañar de manera más sostenida las trayectorias de los estudiantes”, señaló Cecilia Soisa, directora general de Carrera Docente, Titulación y Certificaciones.
En el nivel secundario, además, la totalidad de las escuelas estatales cuenta actualmente con la figura del Coordinador de Curso, responsable de acompañar las trayectorias educativas y articular respuestas ante situaciones de inasistencia, dificultades de aprendizaje o riesgo de interrupción escolar.
Un sistema provincial para fortalecer la formación
Otro de los hitos centrales fue la consolidación del Sistema Provincial de Formación Docente Continua, reglamentado mediante la Resolución Ministerial 42/2026.
El sistema articula a 235 instituciones, entre universidades, institutos superiores, municipios, organizaciones gremiales, fundaciones y organismos provinciales. Su objetivo es ordenar la oferta, garantizar estándares de calidad y vincular cada capacitación con las prioridades educativas y las necesidades concretas de las escuelas.
La normativa incorporó un registro público de oferentes, la evaluación técnica previa de las propuestas y la obligatoriedad de una instancia final de evaluación para acceder a la certificación. También creó el Sello de Formación Prioritaria, que reconoce con un 10% adicional de puntaje aquellas propuestas directamente vinculadas con los desafíos definidos por la Provincia.
“La Resolución 42/2026 representa un paso muy importante porque permite consolidar un sistema provincial que ordena, jerarquiza y amplía las oportunidades de formación. Las instituciones y organizaciones pueden presentar sus propuestas durante todo el año, generando una oferta más dinámica, pertinente y cercana a los docentes”, destacó Marcela Rosales, subdirectora de Formación Permanente.
En este marco, se desarrollaron 430 acciones formativas que reunieron más de 175.000 participaciones. El 95% de las propuestas fue gratuito y de gestión estatal, mientras que 58.800 docentes completaron y certificaron, como mínimo, una instancia de formación gratuita en los dos años y medio de gestión.
“La formación continua tiene sentido cuando dialoga con lo que sucede en las aulas y se convierte en mejores oportunidades de aprendizaje para los estudiantes. Por eso estamos fortaleciendo una capacitación situada, gratuita y conectada con los desafíos reales de cada institución”, expresó la secretaria de Innovación, Desarrollo Profesional y Tecnologías en Educación, Gabriela Peretti.
Formación en cada institución educativa
La formación en servicio alcanzó al 100% de las instituciones educativas de la provincia mediante jornadas y dispositivos desarrollados dentro de las propias escuelas.
Este formato permite que los equipos analicen problemas concretos, revisen prácticas de enseñanza y construyan acuerdos institucionales. La cuarta Jornada de Formación Situada, realizada en mayo de 2026, reunió a más de 70.000 docentes y puso el foco en dos prioridades: la alfabetización en Lengua y Matemática y el bienestar escolar.
“Esta formación es una herramienta fundamental para que la política educativa llegue efectivamente a cada escuela. Cuando se desarrolla en el propio territorio institucional, parte de las necesidades reales, fortalece el trabajo colectivo y permite que los aprendizajes construidos se traduzcan en mejores prácticas de enseñanza”, agregó Peretti.
La política incluyó, además, propuestas de mayor duración y especialización. Un total de 7.589 docentes egresó de postítulos y 5.325 profesionales obtuvo la habilitación pedagógica necesaria para ejercer la docencia en el nivel secundario y sus modalidades.
También se desarrollan especializaciones disciplinares en Historia, Geografía, Física, Química y Biología, orientadas a actualizar los conocimientos específicos y didácticos y ampliar formalmente el alcance de las titulaciones de origen de cada cursante.
Liderazgo para mejorar la enseñanza
La Provincia certificó a 2.570 docentes en liderazgo, gestión y conducción institucional. Las propuestas estuvieron destinadas especialmente a supervisores, directores y vicedirectores, considerados actores estratégicos para convertir las políticas educativas en mejoras concretas dentro de cada escuela.
El enfoque parte de una definición: la conducción escolar no se limita a la administración. Implica orientar la enseñanza, acompañar a los docentes, utilizar información para tomar decisiones y construir condiciones institucionales que permitan aprender más y mejor.
Los espacios de intercambio también alcanzaron una escala significativa. Las tres ediciones del Congreso Provincial de Educación reunieron más de 44.900 participaciones. A su vez, se implementaron 126 propuestas junto con instituciones nacionales e internacionales, destinadas a más de 11.000 docentes.
“En Córdoba entendemos que transformar la educación requiere mucho más que definir políticas: requiere equipos capaces de llevarlas adelante, liderar procesos de cambio y construir, desde cada escuela, mejores oportunidades para nuestros estudiantes. Por eso estamos fortaleciendo el liderazgo de directores, vicedirectores y supervisores, porque son actores fundamentales para convertir las decisiones educativas en acciones concretas”, señaló Ferreyra.
La hoja de ruta para los próximos años plantea profundizar las titularizaciones y los concursos periódicos, consolidar la concentración horaria, fortalecer la formación situada y vincular de manera más directa la capacitación docente con las prácticas de enseñanza y los resultados de aprendizaje.
Desarrollo profesional docente, en números
- 66,4% de la planta docente se encuentra titularizada; en 2023 era el 51%.
- 2.361 docentes concentraron o acrecentaron su carga horaria en Secundaria.
- 235 instituciones integran el Sistema Provincial de Formación Docente Continua.
- 430 acciones formativas desarrolladas.
- Más de 175.000 participaciones en instancias de formación.
- 58.800 docentes certificaron propuestas gratuitas.
- 95% de las propuestas fueron gratuitas y de gestión estatal.
- 100% de las instituciones educativas tuvo formación docente en servicio.
- 7.589 docentes egresaron de postítulos.
- 5.325 profesionales obtuvieron su habilitación pedagógica.
- 2.570 docentes fueron certificados en liderazgo, gestión y conducción institucional.
- Más de 44.900 participaciones se registraron en las tres ediciones del Congreso Provincial de Educación.
- 126 propuestas formativas se desarrollaron junto con instituciones nacionales e internacionales, alcanzando a más de - 11.000 docentes.
- 100% de las escuelas secundarias estatales cuenta con Coordinador de Curso.
